为全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，根据中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》、教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件要求，对标本科教育教学审核评估指标体系，不断深化学校课程思政“1+4+N”建设，着力提升人才培养质量，结合学校实际，制定2024年课程思政建设专项活动工作方案。
一、总体要求
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，以习近平总书记关于教育的重要论述为根本遵循，全面贯彻落实立德树人根本任务，围绕价值引领、知识传授和能力培养，通过创新教学方法、丰富课程内涵、优化教学设计、改进课堂管理等方式，把思想政治工作贯穿人才培养的全过程，强化课程课堂教学过程中的思想教育和价值引领作用，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，构建全员全程全方位育人大格局。
二、活动目标
深挖掘，深入挖掘课程思政元素，推动课程思政元素进专业、进教学大纲，将其有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果；
树典范，遴选课程思政示范学院和教学团队，评选一批校级课程思政示范课程、课程思政示范课堂；
搭平台，构建多层次课程思政建设研究平台，建好课程思政研究中心和学院分中心，促进信息技术融合，探索构建学校课程思政资源共享和宣传展示平台，推进课程思政优质资源数字化转化和共享，用好示范项目和数字化资源。
促交流，开展课程思政示范课堂展示活动和课程思政教学竞赛，形成广泛深入开展课程思政建设的良好氛围，使得课程思政的理念形成广泛共识，广大教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升；
善总结，开展课程思政建设成果分享，形成一批可供推广复制的课程思政育人成果，人才培养成效进一步提高。
三、活动内容
（一）持续推进课程思政内涵建设
以专业教育为载体，结合专业特点分类推进课程思政建设，结合本科专业人才培养方案修订，系统梳理专业类、专业、课程不同层面课程思政教学重点，整体设计课程思政教学融入点与融入方式，解决课程思政特色不鲜明、思政元素同质化的问题，着力发挥专业课程的育人作用，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，推动课程思政建设高质量内涵式发展。
（二）完善学校三级课程培育体系
结合专业特点分类推进课程思政建设，打造“校级—省部级—国家级”三级课程思政建设培育体系，不断健全科学化、规范化的课程管理和评价机制。
（三）建设课程思政教学研究中心数字化平台
加强课程思政教学研究示范中心数字化建设，促进信息技术融合，探索构建学校课程思政资源共享和宣传展示平台，推进课程思政优质资源数字化转化和共享，用好示范项目和数字化资源。加大先进典型选树和宣传力度，及时总结、凝练和推广典型经验，专题展示课程思政示范课程、优秀案例、优秀教师和示范团队的育人成效，为校内外教师开展课程思政教学实践提供参考借鉴，推动形成育人新成效。
（四）发挥学院课程思政教学研究分中心的主体作用。
学院按照《衡阳师范学院课程思政教学研究中心建设方案》要求，充分发挥学院课程思政教学研究分中心的主体作用，开展学院课程思政教学改革与建设工作，认真总结学院课程思政建设举措、成效及不足，制定学院课程思政工作计划并提交给学校课程思政教学研究中心。结合学院专业特色及学生特点，开展经常性的典型经验交流、现场教学观摩、教师教学培训和公开课等活动。
（五）组织开展课程思政立项项目验收认定
组织开展2021、2022年度课程思政培育项目验收工作，通过验收的项目课程可申报“课程思政示范课程”及“课程思政示范课堂”。
（六）举办校级课程思政示范课程和示范课堂评选活动
面向课程思政培育项目组织开展校级课程思政示范课程和课程思政示范课堂评选活动，“课程思政示范课程”由课程负责人牵头申报，“课程思政示范课堂”课程负责人和教学团队成员均可申报。校级课程思政示范课程优先推荐申报省级、国家级课程思政示范课程。
（七）继续培育课程思政教学改革研究专项课题
将课程思政融入教学建设全过程，鼓励教师从教学设计、课堂授课、教学方法、实践教学、教材编写等各环节开展课程思政研究，设立课程思政教学改革专项研究课题。
（八）开展教师课程思政建设能力提升专项行动
面向全校教师常态化开展课程思政建设能力专项培训和课程思政教学竞赛，强化教师课程思政建设能力，通过以赛促教，以赛促管实现价值塑造、知识传授和能力培养的紧密融合。
（九）广泛征集课程思政优秀案例
面向全校教师征集各类思政课程和课程思政优秀教学案例。思政课教师参与思政课程教学案例征集，其他教师参与课程思政教学案例征集。教学案例主要围绕课程教学中的某一章节、某一环节或某一问题展开教学设计，坚持正确的政治立场和价值导向，体现新时代教育教学理念，反映学院学科专业特点，充分发掘思政元素，明确“课程思政”教学目标、优化课程育人教学设计，确保教学效果，具有较强的创新性、示范性和可推广性。同时，要坚持原创性，不得抄袭、剽窃他人作品。
（十）稳步推进课程思政教研活动
进一步发挥基层教学组织职能作用，使其成为学校教学研究与改革、教师成才与发展的阵地，加强过程管理。学院每学期至少组织开展1次集中教研活动和1次集中教研培训。学院基层教学组织每年至少有1次教学观摩活动、每学期至少有2次课程思政集体备课活动。
四、工作要求
（一）加强组织领导
课程思政建设是一项系统工程，各单位要高度重视，组建工作专班，全面设计，以点带面，扎实推进课程思政教育教学改革工作。
（二）强化分类实施
学院要进一步细化课程思政工作计划，结合学科专业特点，遵循教育教学规律和人才培养规律，明确课程思政建设的统一性和差异性要求，强化分类实施，避免一刀切。要充分发挥教师的主体作用，切实提高每一位教师参与课程思政建设的积极性和主动性。
